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青少年中（包括少数儿童）的近视眼，在做视力矫正后，有的屈光度数增加较大时，视光师就会按新的屈光度数进行再矫正。我指出这再矫正是错上加错，而且认为这个错误不能归结到某个专家、某个医生和某视光师身上，而是按屈光不正来矫正和再矫正孩子们的视力的整个模式错了。长期以来，我们对青少年的近视防止下了很大的力气，可是效果众所周知是不能宁人满意的。如想改变这种局面，最迫切的任务认清上述模式到底错在何处，并尽快改变它。 一、揭示这个模式的错误首先就要正确认识孩子矫正视力后裸眼视力和矫正视力下降的真正原因。孩子们在视力矫正后，出现视力和矫正视力的下降，自然引起家长和有关专家关注。我从网上和眼科***上看到了有这样两种说法：一是和眼轴长长和眼晶体变化有关，这并不错。但可惜的是未能回答它们为什么会发生变化。二是认为我们国家的孩子的学业负担太重造成的，即又想孩子不输在起跑线上又不想视力下降怎么可能呢？这种认识也不能说是错的，但可惜的是仅揭示视力和矫正视力下降的一个很小、很其次的原因 ，这充其量是外因引起内因的变化。那么是怎样的内因呢？我经较长时间思考，得出视力、矫正视力同自己的眼的调节能力之间的矛盾运动，是视力、矫正视力下降的主要原因，同时也是花眼发生的原因。现把我的观点汇总起来，供大家评判和争论。1、孩子矫正视力后会有这样三种视力的变化：一是、 所有孩子都会出现 矫正视力下降，这是因为视力提高了，但是其眼的调节能力没有提高，造成两者不平衡所致。这是矫正视力下降的主因。二是、所有孩子每年都会出现裸眼视力的轻微下降，这与近处较长时间使用视力有关，如看书、写字，必定引起调节能力的下降，进而引起裸眼和调节能力不平衡所造成的。（这里特别强调一点，未经矫正的近视眼同样使用视力就不会出现这种情况。）由于视力下降极其有限，所以对整个矫正视力下降的影响也是很小的。而专家们把此误认为这是引起矫正视力下降主要原因，显然是不对的。三是、部分孩子会出现最初几年在上述两种视力下降的同时，会出现裸眼视力的明显下降。这是由于在矫正视力前，他们的裸眼视力和调节能力之间就存在不平衡造成的。这是视力和调节能力生长不同步造成的，由于他们集三种视力下降于一身，所以屈光度数在裸眼视力明显下降期间，将比其他孩子增加的速度大一倍或几倍。这就回答了为什么有的孩子在视力矫正后的最初几年视力和矫正视力下降过大的问题。2、以上三种视力下降都是其本人的眼轴增长因而使得屈光度增加所造成的，所以视力及矫正视力的下降是生长出来的。3、每个孩子的视力生长系统既能识别裸眼视力同调节能力的不平衡，并据此降低裸眼的视力；又能识别矫正视力同调节能力的不平衡，并据此降低矫正视力。所以孩子的视力生长系统既是认识的主体，又是降低视力和矫正视力的主体。它的“知和行”体现着自然之力。这种力是人类是无法抗拒的。4、上述矫正视力的降低和持续裸眼视力的少量的降低，都是矫正视力后而产生的两种不同的不平衡所致，所以以屈光不正矫正视力在提高视力的同时，也造出了矫正视力、裸眼视力下降的原因。而我们的专业人员从其它地方找原因，自然无法找到的。 二、对孩子们实施再矫正的错误是对视力和矫正视力下降的本质认识不清的所造成的。长期以来几乎所有的人对视力、矫正视力下降都是深恶痛绝的，被认为是“糟得很”。这完全是误解它们的本质，也误解了孩子的视力生成系统下降视力和矫正视力的真实目的。用现在时髦的话说：视力、矫正视力的下降被污名化了。对此认识为什么会出现如此大的偏差呢？主要是人们对上述三种不平衡的本质认识不到位密切相关。仅知道眼轴增长、屈光度数增大、和视力、矫正视力实实在在降低了。但是不了解通过视力、矫正视力的降低，起到了消除了裸眼的不平衡，缩小因矫正视力后引起的矫正视力和调节能力的不平衡。一个消除不平衡、一个缩小不平衡才是这些孩子的视力生长系统的真实目的。那么为什么要对这些不平衡消除和缩小呢？这又是人们很难想到的事情，如果把上述的三种不平衡和花眼联系起来就会认清它们的本质。我们都知道每个做矫正视力的人，如果矫正视力超过一定限度，即超矫就会发生花眼。所以花眼实际上是矫正视力和调节能力的不平衡超过一定限度的结果。和没有超过限度的不平衡在本质上没有大的区别，只不过一个是花眼的量变，一个是花眼质变。所以视力生长系统降低视力、矫正视力，消除视力和调节能力的不平衡，削减矫正视力和调节能力的不平衡就是消除花眼的量变和削减花眼的量变。所以视力、矫正视力的降低不是在制造矛盾，而是在解决因矫正视力出现的不平衡即花眼量变的矛盾。错判视力、矫正视力下降的真正的含义，并将降下来的矫正视力再提升回去，无疑是在用人为之力抗拒视力生长系统所代表的自然之力。所以出现孩子越矫正屈光度数增加越大，眼轴增长越快，造就了很多本可避免的高度近视眼就不奇怪了。 |
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